Distrito Federal tem média de 5 casos de violência por dia em escolas

Entre os tipos de crime os furtos foram os mais recorrentes, dado que se repete ano a ano. Outros delitos frequentes são: ameaça, lesão corporal e lesão corporal. No que se refere ao gênero das vítimas, as mulheres são as mais atingidas, em 49% das ocorrências. Homens representam 39,5% dos números.

Edileuza Fernandes, professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e especialista em violência escolar, aponta que os fatores que levam ao alto índice de criminalidade não estão relacionados somente aos conflitos dentro dos colégios.

“A pandemia revelou, de forma dramática, as desigualdades sociais, intensas de acesso à tecnologia, mas sobretudo, à alimentação, à saúde, ao emprego e às condições dignas de vida. O isolamento social nos do contato com o outro. Enfim, são os fatores que devem ser considerados”, explica. “Não podemos atribuir à escola a responsabilidade única pela violência, pois ela é estrutural na sociedade.”

A acrescentar que, dentro deste, as escolas públicas acabam sendo e mais especialistas de contexto por falta de infraestrutura e em razão das desigualdades sociais que cercam os alunos. “Em algum lugar como garantido sobre os estudantes vão eclodir. Por isso, são urgentes como políticas públicas e atenção dos governos à educação pública e aos profissionais da educação”.

Edileuza chama a atenção também para o fato de que o problema da violência nas escolas não atende apenas os alunos, mas também os professores, as famílias e a comunidade.

Como soluções, portanto, não podem partir somente do ambiente educacional. Segundo a especialista, é necessário “melhorar as condições de vida das famílias, fortalecendo a gestão democrática nas escolas por meio de colegiados, como conselhos, grêmios, assembleias e, principalmente, políticas públicas para a educação.”

Superando a violência

O clima é de tranquilidade na hora do intervalo do Centro Educacional São Francisco, mais conhecido como CED Chicão, em São Sebastião. Alunos conversam, lancham e jogam cartas enquanto um artista local apresenta um show de rock no meio do pátio. A cena é bem diferente das imagens que circularam nas redes sociais há cerca de um mês, quando uma mulher sacou uma arma escola e para uma aluna durante porta da porta.

O caso levou a alunos, professores e famílias. “Trouxe um ar de tensão que até então a gente não sentia”, conta o diretor do CED Chicão, Matheus Costa. A solução para essa atmosfera fugir foi a promoção de atividades culturais, como shows, concursos de dança e campeonatos esportivos dentro da escola. Tudo organizado pelos estudantes.

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O Centro Educacional São Francisco, mais conhecido como CED Chicão, em São Sebastião, teve um caso de briga com arma de fogoDeiviane Linhares/ Metrópoles Especiais

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Apesar da situação de violência, a estudante Allana Fernanda se sente segura no colégioDeiviane Linhares/ Metrópoles Especiais

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Emanoele Candido, 15 anos, defende que alunos tiveram mais iniciativa contra a violênciaDeiviane Linhares/ Metrópoles Especiais

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Matheus Costa é diretor do ChicãoDeiviane Linhares/ Metrópoles Especiais

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assistem a show de rock no estudante de intervalo das aulasDeiviane Linhares/Especial Metrópoles

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Artista local se apresentou na escola Deiviane Linhares/ Metrópoles Especiais

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Grupo musical formado por estudantes se preparam para tocarDeiviane Linhares/ Metrópoles Especiais

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“A gente acredita que o caminho [para superar a violência] é por meio de um processo educativo a partir de projetos que a gente já tinha uma certa experiência, que é a mediação de conflitos para estabelecer a cultura da paz”, afirma o diretor.

O educador defende que esse tipo de iniciativa é positiva para diminuir a possibilidade escolar de casos de violência no ambiente.

“Tira um pouco o foco da coisa. Não que a gente não está tratando, não que não seja importante, mas aquela energia de tensão vai se dissipando. As pessoas vão falando sobre outras coisas, que não é esse cenário da violência. A gente passa a ver os potenciais que a nossa comunidade tem”, reflete.

Além das culturas, houve reforço no policiamento por parte do Batalhão Escolar da PM, que passou a fazer mais operações de varredura.

O diretor Matheus avalia que o principal fator influenciador nesse cenário de violência é o isolamento social provocado pela pandemia. “Uma galera [estudantes] Estava muito sem rotina, sem disciplina e, principalmente, sem socialização. A escola, por si só, tem um caráter disciplinador. Você tem hora para chegar, para sair, tem uniforme…”, disponível para lanchar.

“A gente cobrar importância das regras para qualquer espaço que for, sobretudo um espaço público, há certa resistência.” De acordo com o professor, é a partir desta resistência que surgem os conflitos. “As pessoas tendem a agir violentamente em momentos de crise. Não digo só a questão da agressão física, mas a violência na maneira de se comunicar, na maneira de se cuidar, de abordar o outro”, destaca.

Outra frente de atuação para casos de violência na escola foi a oferta de acompanhamento psicológico para estudantes, familiares e comunidade de violência São Sebastião. Segundo o educador mental dos alunos também foi pela pandemia. “É muito raro um dia que a gente não atende caso de estudante com crise de ansiedade ou depressão”, revela o diretor.

A iniciativa conta com parceria de universidades, unidades de saúde e voluntários, que, todo sábado, oferece sessões gratuitas de terapia. Matheus afirma que, a partir do projeto, foi possível perceber a melhoria da forma como os estudantes se relacionam e lidam com as situações de atrito.

O estudante do ensino médio Victor Hugo Sousa, 15 anos, sente que, incidente, a escola tem se após. “Tem a questão dos uniformes são obrigatórios, o papelão da polícia, que estão observando o movimento dos alunos.”

Allana Fernanda, 17, também do 1º ano, diz que o caso com que ela se sentisse insegura ao ir para a escola. Mas, agora, acredita que a situação apaziguou. “Os professores ea coordenação sempre se preocupam com a nossa segurança, se informem conversar com a gente”, se informem a conversar com a gente.

Emanoele Candido, 15 anos, avalia que, apesar das tentativas, a escola ainda tem conflitos entre estudantes que precisavam ser resolvidos. Segundo ela, é necessário mais engajamento dos alunos no processo. “Os professores querem fazer [atividades de combate à violência], interesse, mas nem sempre os alunos têm. Falta uma conversa boa com todo mundo, não só quando tem briga”, defende.

Início de ano violento

Em março deste ano, a violência assustou pais e alunos de escolas públicas. Em menos de uma semana, desencadeou ao menos quatro casos de brigas violentas em instituições. Em dois deles, estudantes chegaram a ser esfaqueados.

Recentemente, outra filmagem de briga em escola passou a circular nas redes sociais. Nenhum vídeo, um rapaz agride uma estudante com tapas e puxões de cabelo dentro da sala de aula. Imagens foram feitas pelas câmeras de segurança da escola.

Após os casos, o GDF criou um plano de emergência para violência nas escolas. O projeto envolve as secretarias de Educação, da Segurança Pública, da Saúde, da Juventude, Esporte e Justiça e deve ser implementado até 6 de junho. Entre as medidas distribuídas de cartilha sobre convivência, apresentação de palestras educativas e atividades culturais, a começar por escolas com maiores índices de violência.

Questionada sobre o andamento do plano, uma Secretaria de Educação invejoso a seguinte nota:

“O Plano de Urgência pela Paz nas Escolas, anunciado em 28 de março deste ano, ainda está sendo implementado nas 126 escolas identificadas com o maior índice de registros de violência.

Casos de violência nas Unidades de Ensino tendem a ficar cada vez mais raros, na medida em que o plano para avançar.”